拍攝室內(nèi)課優(yōu)課實例

教師在教學時能借助多媒體、電子白板或網(wǎng)絡平臺等新媒體、新技術輔助教學，以此更有效地達成教學目標。針對這一類課型，在拍攝時，更需要考慮新技術帶來的新問題，比如白板課例拍攝時，白板圖像與教師教學畫面間的頻繁轉換會導致視頻畫面忽明忽暗等，這些現(xiàn)象不僅讓觀看者不容易看清，還會影響案例的研討活動，所在制作時要正確的把握技巧，處理好細節(jié)，才能讓課例的效果到達最佳。

選擇設計優(yōu)課

優(yōu)課的選題和設計要考慮課的交互性，趣味性、活動性和生成性，具體來說，就是是否借助白板創(chuàng)設環(huán)境，引導學生主動參與學習，是否能使知識以更生動、更易懂、更準確的方式呈現(xiàn)，是否能讓學生經(jīng)歷質(zhì)疑，探究，建構的學習過程，是否能讓學生的學習更獨立、更主動、更富有有個性，更富有創(chuàng)新。

選擇教學課題

“角的度量”知識點包含認識量角的計量單位，學會使用量角器量角，體會角的大小與那些因素有關等內(nèi)容。

強調(diào)情景設計：教學設計中的情境設計時前提，學生學習新知識的過程就是對知識進行一定意義的建構，如果學生有一定的知識與經(jīng)驗，就可以在學習新知識的天空里飛得更遠，更高。白板兼容Flash動畫、視頻、聲音、等各種對象，設計時充分發(fā)揮白板的這些特點，創(chuàng)設情境，燃起探究興趣。

強調(diào)合作互動，設計時最大限度地讓學生參與到課堂教學中，課中多留時間和空間，創(chuàng)設輕松的氛圍讓學生合作交流，培養(yǎng)他們的合作意識和對話能力。

強調(diào)高校整合，在教學設計時，不能僅僅把白板作為教學內(nèi)容的展示工具，而要將它與課程內(nèi)容深度整合，相得益彰，共同優(yōu)化教學效果。