利用近景可拉進觀看者和課堂之間的距離，使人仿佛置身于課堂之中的事物中，容易產(chǎn)生交流感，課堂教學的拍攝主體時教師的講課，學生則起到輔助作用，在整個拍攝的畫面中學生和教師一起構成課堂教學，共同推動拍攝的進行，因此可以借助景別的轉(zhuǎn)換來分別表現(xiàn)教師的教和學生的學，當教師講完一個知識點后，教師會用一個眼神掃視下面的學生，意思是在問大家聽懂了沒有，此時即使這樣的近景畫面中不出現(xiàn)學生，也可以感覺到學生的存在，又如教師點名后叫學生回答問題后，畫面立刻從近景切換成學生起立回到問題的場景，這些教學細節(jié)就會被表現(xiàn)得非常生動和具體，都非常適合利用近景景別來表現(xiàn)。

把握設計原則

基于交換白板的優(yōu)課具有自主性、趣味性、互動性、生成性和創(chuàng)新性，要更易于實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與創(chuàng)新教學的結(jié)合，適應多種教學模式，設計一節(jié)好課，要注意把握設計原則，